高校的信息化推進，總體方向是朝向智能化、智慧化的。在這過程中，有大量工作要做。其中有兩個關鍵問題要引起足夠的重視。

　　需要什么樣的智慧?

　　從智慧教室建設，到智慧教室的運維、再反饋到提升教學，最后到怎么樣智慧管理上。智慧教室，當然離不開智能控制。好的智能控制應該是這樣的。

　　第一點是智能控制。不要讓老師有太多的操作。

　　第二點是智能教室中的設施設備，都應該與教學過程、教學內容深度融合。用技術促進教學，是意義所在。

　　第三點是，在課堂上，如何采集到教學大數據，含教師數據、學生數據，再挖掘分析，讓師生直觀地感知效果，促進教師的教和學生的學，需要下深入的功夫。

　　智能不僅在課堂中得到應用，還應拓展到教學管理中去。對教學管理人員來說，他們更關心的是教學狀態(tài)如何。現在各院系很重視對教師的評價，因為它與資源下撥關系密切。但是，目前這方面的工作缺少過程性評價，沒有數據支持，成為一件困難的事情。如果在智慧教室中把反映日常教學狀態(tài)的相關數據采集下來，那么，對教師的評價就更加有說服力。如此，資源的分配就有了牢靠的依據。

　　綜上，智慧教育的定義也就呼之欲出：在智慧的環(huán)境里面，利用智慧的技術、手段、方法，來把學生培養(yǎng)成智慧的人，這就是智慧教育。